外观
前期工作
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2025-09-19
一、建立家长群
- 按照学校要求邀请家长。
- 如果没有要求,优先邀请主要监护人,其他监护人后续看情况邀请。
- 不允许学生加入班群。
- 家长基本入群后,提醒家长:“本群为通知群,请不要在群里聊天。”
- 后续可以利用企业微信或班级管理小程序收集所需信息。
二、认识你的学生
与学生最初的互动很重要。只有让学生感觉,学校是一充满关爱的地方,有归属感的地方,他们才会喜欢学校。
了解和使用学生的名字
多叫一叫学生的姓名,这很重要,因为这表明:
- 你是认真的。
- 你很愿意认识他们,并跟他们互动交往。
- 你对自己要做的事情很自信。
- 你知道他们,有在关注他们。
- 你不怕他们。
多互动
在学校的每一天,都应尽可能与班里的所有学生有过互动。包括但不限于眼神交流、谈话、课堂互动、打招呼等。
多观察
留意几类学生:
- 适合班干部的学生
- 会干扰其他同学的学生
- 有特殊情况的学生
对于班级管理有益的学生,要重点培养;对于班级管理有害的学生,要提前预警。
三、建立学生档案
前期一定要建立学生档案,最好是电子档。
建立学生基本档案有很多作用:
- 方便随时了解学生的情况
- 为教学和管理工作提供参考依据
- 学校后续还会多次要求提交
- 收集信息的过程,就是了解班级的过程
必须收集的信息
- 座号
- 姓名
- 性别
- 身份证号
- 住址
- 监护人
- 监护人关系
- 监护人联系方式
- 上学期期末的成绩
提示
若记录多个监护人,最好标注哪个是主要监护人,遇到问题才方便联系处理。
可选信息
- 特长(特别关注写字、画画、唱歌、嗓门、电脑、体育)
- 担任过的班干部
信息保存工具
- 纸质 不推荐
纸质表格无法复制粘贴,不便于后续制作座位表、作业登记表、点名册、成绩单等其他表格。
- Excel 表格 推荐
Excel 是班主任必须要学习的技能。
- 数据表 推荐
如果对电脑操作比较熟悉,可以选择用数据表记录。数据表更适合处理大量数据,有更多的筛选功能,适合进一步追求电子化教学的老师。
Wps 和 腾讯文档都有数据表功能。
信息收集工具
收集这些基本信息,不一定要让学生或家长手写,可以用各种收集表来收集。
如果你有企业微信,可以直接在企业微信建立收集表,随时可以查看哪些家长没有填写,一键群里提醒。收集完之后导出成 excel,格式更加统一,方便处理。
如果没有企业微信,可以使用 WPS、腾讯文档、问卷收集网站 以及各种班级小程序来建立收集表。
四、建立简单的班级制度
班级管理的三个阶段:亲自管 → 制度管 → 氛围管
- 基础班规
课堂纪律:
- 上课铃响后,课本、文具必须放在桌面左上角
- 身体坐直,不允许翻找书包
- 不讲话,不睡觉,不打扰老师讲课
首次违纪处理:“眼神提醒 → 课后单独说‘刚才上课铃响后你还在找笔,下次提前准备好可以吗?’”。
作业提交:
- 每天早读前 5 分钟,或早读课下课为作业提交时间
- 科代表按小组收齐,未交者登记名字,写在便利贴上,交给老师
- 卫生安排
卫生区域一般划分为:
- 黑板、讲台
- 教室
- 走廊
- 公共区域
特殊安排:
- 倒垃圾
- 天花板
可以每个区域都安排几组学生轮流,也可以相对固定。
首次大扫除:开学第一周亲自带学生做一次“标准示范”,避免学生因“不会做”而敷衍。
临时班干部
- 班长
- 副班长
- 学习委员
- 各科科代表
- 各组组长
安全常规
课间安全:明确“不追逐打闹、不攀爬栏杆”,安排 2 名“安全监督员”(从临时班干部中选),发现危险行为立即报告老师;
紧急联系人确认:在档案基础上,开学第一周电话抽查 10%家长“是否能在 30 分钟内到校”,确保紧急情况能及时联系。
五、课堂常规强化
前几周重点:
- 让学生记住班规(提醒)
- 让学生条件反射遵守班规(强化)
例如:
- 立威:用“小事”展示原则
- 抓典型场景:如第一节课有学生随意插嘴,立即停下讲课,直视该学生说:“课堂发言需要举手,现在请你举手重新说”(不发火但态度坚定),让全班看到“规则必须遵守”。
- 一致性执行:对“迟到、忘带课本”等小事,严格按班规处理(如“迟到者站在教室后门听完本节课”),避免“今天放过明天严”导致学生侥幸心理。
- 流程化:让学生“知道下一步做什么”,如:
- 课前:“准备文具 → 预备铃响 → 科代表领读/静坐”;
- 课中:“不讲话,不搞小动作,不睡觉,认真做笔记”;
- 课后:“老师说‘下课’后,先整理桌面再离开座位”,通过重复形成肌肉记忆。
- 每周复盘:调整管理策略
- 每周班会:对全班说“这一周我们做到了‘上课铃响后安静’,但‘作业书写’还需要改进,下周重点检查”,让学生明确努力方向;
- 私下调整:对个别学生进行访谈。
- 前期多重复班规
不一定要“完美执行”,而是让学生形成“老师说的话会当真,规则不会因人而异”的认知。课堂常规反复训练,为后续“制度管”“氛围管”打下基础,避免因初期松散导致后期管理失控。
