刚接手班级，最好先了解学校和班级的基本情况，并调整好自己的心态。

一、调查学校

• 住宿
• 饮食
• 出行
• 同事：看看工作群有没有认识的人、同乡、同龄人

二、调查班级

如果是半途接手班级，可以提前了解一些信息。

1. 调查成绩

获取成绩方式：

• 向上一个班主任要成绩单
• 初一新生一般学校会发小升初成绩单
• 询问其他科任老师

成绩的作用：在还不了解学生的时候，成绩可以作为安排学生的临时依据。例如：

• 安排座位时，可以选择优差混合，或者集中保护优秀学生
• 分组进行学习或活动时，可以根据成绩进行合理分组
• 选拔班干部时，可以作为能力判断的依据之一

2. 调查特殊学生

开学后，大部分管理难题都可能来源于这些学生。提前打听，了解这些学生的情况，预估可能出现的问题，到时候工作更加有针对性。

特殊学生类型：

• 班里的刺头
• 特殊家庭（单亲、留守、离异等）
• 贫困家庭
• 疾病学生（抑郁、易怒、多动等）

3. 调查特长学生

调查一些“关键少数”的特长学生，此类学生是潜在的班干部人选。

• 有班干部经历学生
• 人缘好、号召力强的学生
• 嗓门大的学生
• 会画画、唱歌的学生

三、心态调整

记住，你现在是一名老师.

老师意味着长辈和职业两重身份。

长辈角色

• 不过分追求完美：接受“课堂有瑕疵是常态”（如偶尔板书错误、学生走神），聚焦“学生是否听懂核心知识”，而非纠结“是否每句话都精彩”。
• 包容但有底线：允许学生试错（如班规执行初期反复违纪），但对“害人型”行为（如欺凌同学、顶撞老师）必须“犟到底”。
• 做学生的“安全后盾”：让学生，尤其是班干部觉得，有老师兜底，有安全感。

职业角色

• 区分工作和生活：尽量在白天完成备课、管理、批改作业等工作，晚上做自己的事情。
• 学会拒绝：对非教学类额外任务，一定要懂得强调自己的时间精力不足，无法帮忙，或需要延时。
• 保护自己优先

降低期待，接纳现实

学校的情况和我们的设想很可能差别很大。

做好心理预设：

• 落差可能很大，例如生源差、家长难沟通、上面压力大、学生没热情等等
• 可以预判开学后出现的问题，提前准备解决办法
• 区分“问题”与“常态”，很多“问题”其实只是教师工作的日常，例如学生违纪、成绩波动、家长误解等。学会按流程处理这些问题，不怀疑自己的能力。
• 要承认教育存在局限性，聚焦“可控问题”（如课堂纪律、作业批改）。对于改变不了的事情（如学生的家庭环境），学会接受