领课本

• 安排几个学生去指定位置领取课本，要求学生清点好数量再领
• 全部拿回班里后，讲清楚有几本书，然后有序分发
• 如有多、缺、需补，记清楚，联系负责人

分座位

• 先按照身高、性别简单排位，后续再根据学生情况调整

收集学生信息

提前打印表格，要求学生填写姓名、性别、年龄、家长联系方式等。

首次互动

• 简单介绍自己，避免过度热情
• “同学们好，这学期开始，我是你们的班主任，我姓X，你们可以叫我X老师。”
• 说话时扫视全班，对交头接耳的学生停顿+直视，直到安静再继续，传递“不纵容小动作”的信号。

简单班规

立几个小班规。小而具体，可落实。例如：

• 课堂纪律：上课前准备好课本文具，铃响立马安静，上课安静不说话
• 作业要求：当天作业当天清，未完成要说明原因并补做
• 人际交流：不骂人、不说脏话、不侮辱同学

如果班级吵闹，可以当场对未安静的同学提醒：“请安静”，然后介绍这几点班规。

快速选拔临时班干部

快速选拔：从举手愿意“为班级服务”的学生中，优先选择“档案有班干部经验+眼神坚定”者，任命3个核心岗：

• 纪律委员：负责“课前提醒安静+记录违纪名单”（明确“只记录不批评”）；
• 卫生委员：带领小组打扫教室（观察“是否主动分工”）；
• 信息委员：收集学生信息表（观察“是否细心核对姓名”）。

话术铺垫：“现在的班干部是‘试用期’，两周后我们通过竞选确定正式名单，每个人都有机会。”（降低任命阻力，为后续选举铺垫）。

打扫卫生

将学生按座位分成4组，要求“15分钟内完成指定区域”，观察：

主动承担者（未来班干部候选人）； 消极摆烂者（重点关注是否“害己不害人”）； 指挥他人却不行动者（潜在“刺头”需后续关注）

明确后续安排

“明天早读前交信息表，第一节课检查课本准备情况，我们从《XXX》课文开始新学期学习。”

课后互动

课后对3类学生简短交流：

• 特殊需求学生：“听说你对XX过敏，以后餐食有问题随时找我”；
• 主动帮忙的学生：“今天分发课本多亏了你，很有条理”；
• 违纪被提醒的学生：“上课说话没关系，但规则需要大家一起遵守，下次注意好吗？”（先肯定态度，再重申规则）。

开学第一天的关键不是“让学生喜欢”，而是“让学生明白：这个老师‘有规则、可信赖、不好惹’”。通过物资分发建立秩序、核心班规明确底线、集体活动筛选助手、微互动传递态度，既高效完成事务性工作，又为后续“先严后宽”的管理打下基础——毕竟，混乱的第一天会让学生认为“规则可以被打破”，而有序的开端本身就是最好的“隐性立威”。